Der Diskurs zur Verbesserung des Schulunterrichts in Deutschland - Welche Diskursbeitrage spielen in der Schulpolitik des Ministeriums fur Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen eine Rolle und warum bleiben manche Beitrage politisch unberuc (German, Paperback)

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,3, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Politikwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Bachelorarbeit entstand im Rahmen des 2-Fach-Bachelorstudienganges an der Westfalischen Wilhelms-Universitat Munster. Mit ihr wird die Fragestellung verfolgt, welche Diskursbeitrage zur Verbesserung des Schulunterrichts vom Ministerium fur Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSW) aufgegriffen werden und warum manche dieser Beitrage in der Schulpolitik unberucksichtigt bleiben. Sie strebt drei politikwissenschaftliche Erkenntnisinteressen an, die anhand von drei Forschungsfragen, in die die Fragestellung dieser Arbeit zerlegt wird, deutlich werden: (1) Welche Diskursbeitrage lassen sich im derzeitigen Diskurs uber die Verbesserung des Schulunterrichts wahrnehmen? Das Erkenntnisinteresse besteht darin, mithilfe eines systematischen Zugangs zum Diskurs, selbigen zu beschreiben bzw. darzustellen. (2) Welche Diskursbeitrage finden sich in der Schulpolitik des MSW? Es soll die Schulpolitik diesbezuglich beschrieben werden. Hierfur wird der erstmalig erschienene Bildungsbericht des MSW aus dem Jahr 2009 analysiert (3) Warum bleiben manche Diskursbeitrage in der Schulpolitik in Nordrhein-Westfalen (NRW) unberucksichtigt? Es soll ein Tatbestand erklart und verstanden werden. Hierbei werden drei (politik-)wissenschaftliche Erklarungsansatze benutzt, die ihr Erklarungspotenzial u.a. durch Bezugnahme auf die Polity- und/oder Politics-Dimension von Politik schopfen: Historische Institutionalismus, Rational-Choice-Ansatz und Memtheorie. Es lasst sich konstatieren, dass drei zentrale Diskursbeitrage in der Schulpolitik des MSW unberucksichtigt bleiben, weil..