Planung Einer Unterrichtsreihe - Die Europaische Integration (German, Electronic book text)

Geschichte- eine Wissenschaft, welche die Vergangenheit durchleuchtet und auf Themen trifft, die erstens langst passiert und zweitens als Geschehnisse abgeschlossen sind. Es ist also ein Schulfach, dass meist auf unstrittige Tatsachen- und aus diesen eine Auswahl trifft. Was zweifellos ein Problem darstellen kann, wenn man die Wichtigkeit dieser Ereignisse kategorisieren und sie in den Unterricht einbauen muss. Der politische Unterricht dagegen, zumindest wenn er die Aktualitat erreichen will, hat es mit offenen Situationen zu tun, wo selbst Tatsachen umstritten sind und Parteilichkeiten wie unterschiedliche Interpretationen im Vordergrund stehen. Dennoch wurde ein Politikunterricht, ohne ein in die Zeitgeschichte hinein ragender moglichst intensiver Geschichtsunterricht, eigentumlich isoliert und wurde quasi in der Luft hangen. Deshalb sind auch geschichtliche Grundlagen in der Politik beziehungsweise im Fach Sozialkunde unabdingbar. Aber trotz dieses engen Verhaltnisses hat der politische Unterricht doch vollig andere Aufgabenfelder. So soll er zum Beispiel Schulern helfen ihren eigenen Standort in politischen Kontroversen zu finden, sowie auf der Grundlage politischen Sach- und Reflexionswissens kommunikativer Fahigkeiten ausbilden und orientiert an demokratischen Grundwerten im politischen Rahmen sich als mundige Burger zu verhalten. Es geht also darum, den Schulern die Fahigkeit zu geben, die einfallenden Informationen aufzunehmen, sie zu verarbeiten und zu speichern, um danach begrundet politisch urteilen zu konnen. In folgenden Stichpunkten habe ich die daraus resultierenden speziellen Fahigkeiten aufgelistet:

- eigene Meinungen und Voreinstellungen zu politischen Sach- und Problembereichen im Unterricht durch Konfrontation mit neuen Erkenntnissen und mit bisher vertrauten Sichtweisen kritisch uberprufen

- bei politischen Urteilen zwischen Sach- und Werturteilen unterscheiden

- eigene Meinungen und Werturteile in kontroversen Diskussionen sachlich vertreten, dabei aber unter Umstanden auch strategisch argumentieren konnen, um Mitschuler zu uberzeugen

- und andere politische Auffassungen als die eigene im Sinne eines Perspektivwechsels tolerieren