Sinn im Dialog - Zur Moeglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (German, Paperback, 2015 ed.)


In diesem Buch wird von einem grundlegenden "Sinnverlangen" ausgegangen, das nicht nur die Wechselfalle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenstanden zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedurfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenstanden realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Facher bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Erganzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Moeglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausfuhrungen zum Sinnbegriff. Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch fur schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstande befoerdern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpadagogische Ansatz zielt damit gleichermassen auf sinnvolle, verstandnisintensive wie auf persoenlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren koennen und "durfen" und zugleich um eine Lernatmosphare im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog.

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Product Description

In diesem Buch wird von einem grundlegenden "Sinnverlangen" ausgegangen, das nicht nur die Wechselfalle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenstanden zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedurfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenstanden realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Facher bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Erganzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Moeglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausfuhrungen zum Sinnbegriff. Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch fur schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstande befoerdern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpadagogische Ansatz zielt damit gleichermassen auf sinnvolle, verstandnisintensive wie auf persoenlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren koennen und "durfen" und zugleich um eine Lernatmosphare im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog.

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Product Details

General

Imprint

Springer vs

Country of origin

Germany

Release date

November 2014

Availability

Expected to ship within 10 - 15 working days

First published

2015

Editors

Dimensions

210 x 148 x 17mm (L x W x T)

Format

Paperback

Pages

282

Edition

2015 ed.

ISBN-13

978-3-658-01546-6

Barcode

9783658015466

Languages

value

Categories

LSN

3-658-01546-2



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