Didaktische Analyse Zweier Schulgeschichtsbucher Zum Gegenstand Des Deutschen Bauernkrieges Mit Einem Ausfuhrlichen Exkurs Uber Theoretische Gesichtspunkte Der Schulbuchanalyse (German, Electronic book text)

"Die Begegnung und Auseinandersetzung mit Geschichte ist nur uber Medien moglich, d.h. uber Realisationen eines historischen Bewusstseins: Darstellungen und Quellen der Geschichte. Somit ist auch jede Lehrererzahlung ein Medium, wir wollen uns jedoch im Folgenden nur auf die Medien beschranken, die den Charakter von Unterrichtsmaterialien besitzen oder in ihrem Sinne verwendet werden. Unter den darstellenden Medien ist im Geschichtsunterricht kein anderes Arbeitsmittel so haufig im Gebrauch wie das Schulgeschichtsbuch. Laut Umfragen von Anwander/Timmermann/Muller benutzen 80% der Geschichtslehrer das Schulgeschichtsbuch haufig im Unterricht, rund drei Viertel ziehen es auch zur Unterrichtsvorbereitung heran. Knapp ein Drittel der 642 befragten Lehrer arbeitete im Durchschnitt zwischen 25 und 30 % der Unterrichtszeit mit dem Buch.1 Diese Aussagen erlauben es freilich nicht, die wirkliche Bedeutung des Schulbuchs konkret einzuschatzen, lassen jedoch den Schluss zu, dass das Schulgeschichtsbuch als Informationstrager fur Lehrer und Schuler gleichermassen dient und einen grossen struktualistischen Anteil an dem didaktischen Aufbau der Unterrichtseinheiten hat. Hieraus leitet sich die Forderung und Notwendigkeit ab, das in den Buchern niedergelegte Schulwissen systematisch und kontinuierlich zu analysieren. Dieses soll in dieser Arbeit exemplarisch an dem Gegenstandsbereich ""der Deutsche Bauernkrieg"" geleistet werden. Dafur wurden zwei Schulgeschichtsbucher2 fur die Sekundarstufe I ausgewahlt: - Hug, Wolfgang, Danner, Wilfried und Busley, Hejo: Geschichtliche Weltkunde, Band 2. Frankfurt am Main 1977.3 - Bernlocher, Ludwig, Furth, Peter u.a.: Geschichte und Geschehen, Band.Z. Stuttgart 1987.4 Die Kriterien fur die Auswahl dieser Bucher waren vor allem: Die gleiche Adressatenschaft (Sek.I), sowie ein deutlicher Unterschied im Erscheinungsjahr der beiden Werke. Das zweite Kriterium wurde in der Erwartung gewahlt, Unterschiede im Bereich der didaktischen Aufbereitung feststellen zu konnen. Studienarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,3, Ruhr-Universitat Bochum, Sprache: Deutsch.&