Akkreditierung informell erworbener Kompetenzen im Rahmen des DQR am Beispiel des ProfilPASS (German, Paperback)

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg (Professur fur Berufs- und Betriebspadagogik), Veranstaltung: Der Deutsche Qualifikationsrahmen fur lebenslanges Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Deutschland hat es lange versaumt sich mit dem Thema Anerkennung informell erworbener Kompetenzen zu befassen, woran nicht zuletzt auch das stark formalisierte Bildungssystem verantwortlich ist. Welches Potenzial in der Anerkennung von auf informellen Wegen erworbenen Kompetenzen steckt, zeigen sich in gesellschaftlichen, wissenschaftlichen, bildungspolitischen und wirtschaftlichen Anwendungsfeldern von wesentlicher Bedeutung. Bei der Arbeitsmarkteingliederung von Geringqualifizierten ist die Identifizierung und Akkreditierung informeller Kompetenzen grundlegende Voraussetzung fur berufliche Qualifizierungen. Sie stellt somit die Basis fur einen Einstieg in das Arbeitsleben dar. Gleiches gilt fur MigrantInnen, welche oft Probleme bei der Anerkennung ihrer auslandischen Bildungsabschlusse haben. Deshalb sind auch in diesem Fall die non-formal und informell erworbenen Kompetenzen Eintrittskarte in den Arbeitsmarkt. Weiterhin ist mit der zunehmenden Anerkennung die berufliche Mobilitat zu fordern, da uber Quer- und Seiteneinstiege individuelle berufliche Entwicklungswege gestarkt und Arbeitsplatze durch die anforderungsgerechte Besetzung von Stellen gesichert werden. Schliesslich konnen damit durch die Anerkennung von Lernleistungen aus anderen Kontexten die Studienberechtigtenquoten erhoht werden. Eine Anerkennung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen bleibt bisher jedoch weitgehend aus. Die Ausrichtung des Deutschen Qualifikationsrahmen auf das lebenslange Lernen impliziert aber geradezu eine Verlagerung von formellen hin zu ausserhalb eines institutionellen Rahmens stattfindenden und nicht (fremd-) organisierten Lernprozessen.